儿童教育康复咨询中心的主要任务是为儿童提供教育康复评估服务，并在此基础上，与儿童家长共同制定教育康复方案，为儿童家长提供教育康复辅导服务。
儿童教育康复咨询中心在发现儿童的学习问题及其影响因素、建立有针对性的功能和技能训练的基础上，制定与教育康复进程相适应的补偿性学习辅导，帮助儿童建立或恢复学习兴趣、自信心，完成必要知识和能力储备，为儿童回归正常教育建立基础。
儿童教育康复是融合了医学（儿科、视觉、听觉、康复医疗）、心理学、教育学等多个学科内容的综合性服务单元，重点服务对象是存在学习困难、注意力困难、视觉功能障碍、感觉统合障碍等问题的患儿，为儿童提供教育康复专业指导服务。
康复教育训练中心设以下4个专业组，提供包括针对儿童的康复训练和对儿童家长的康复教育技能培训。
服务对象：
主要为存在注意力缺陷/多动症（ADHD）和学习障碍（LD）问题的儿童提供体系化的教育康复服务。
康复中心以“认知训练”为核心，遵循儿童认知发展规律及心理发展特点，以注意力训练、认知训练和元认知训练为主要手段，结合心理咨询及情绪管理等为辅助手段，形成了以临床、科研、教学三位一体的综合性专业团队。
教育康复训练的内容包括注意力训练（广度、选择、转移和分配；视力追踪、听力追踪、视-听追踪）、认知训练（复述策略、精制策略和组织策略）、元认知训练（计划、监控和调整）。
① 综合教育康复专业组 (Comprehensive Rehab Training)
该专业组以语言言语康复、运动康复、心理康复、行为康复等为主要业务内容，主要服务对象是存在注意力困难、视觉功能障碍、言语语言障碍、学习困难、感觉统合障碍等儿童。
② 语言与言语康复专业组 (Language and Speech Training)
儿童语言言语障碍是与听视觉功能密切相关的发育性功能障碍。其中，视觉因素在儿童言语语言障碍康复中的作用是一项长期被忽视的内容。视觉康复专业组与综合康复专业组密切配合，将视觉因素考虑在儿童的语言言语康复训练过程中，为这些儿童提供更加全面的康复帮助。
言语语言障碍教育康复训练的主要服务对象是存在言语-语言发育障碍的学龄前儿童，提供以言语-语言教育康复训练为核心内容的教育康复训练。
康复中心通过使用言语语言康复训练、注意力康复训练、记忆康复训练、感知动作训练、行为矫正训练等教育康复训练技术，帮助儿童改善机体功能和行为能力。
训练课程包括听觉教育康复、言语教育康复、语言教育康复、认知教育康复、沟通教育康复、听觉-言语综合、听觉-语言综合训练、听觉-认知综合训练、言语-语言综合训练、言语-认知综合训练、语言-认知综合训练、综合教育康复等。
③ 视障儿童教育康复 (Vision Rehab Taining)
该专业组以儿童低视力康复、功能性视觉障碍康复治疗、获得性脑损伤视觉康复治疗等为主要业务内容，康复训练的内容包括助视器技能训练、定向与行走技能训练、双眼视功能训练等。
医学治疗对于眼疾患者只是一个开始，因为不同眼疾带来的问题，全盲或低视力，都会为视障人士的生活带来诸多不便、出行、生活自理、学习、工作中需要的辅助器具的使用，这些问题对于视障人士来说是除医疗需求后急需解决的问题。需要用专业量表，进行系统性评估，再制定阶段性康复计划，阶梯性帮助患者解决生活和教育中出现的问题。
视觉障碍康复科开展以视损伤为主的功能及教育评估和康复，设立有教育康复咨询评估室、定向行走评估室、康复室。提供视障教育方向评估及转衔以及定向行走技能康复。
主要服务对象是视力和视觉障碍的学龄前儿童，提供助视器康复训练、视觉注意力康复训练、视觉认知康复训练。定向行康复训练、融合教育康复训练在内的教育康复服务。
本科室采用专业量表，对进行医学治疗后患者重新进入家庭和学校生活及工作所需能力进行全面评估，如：感觉技能、嗅觉技能、触觉技能、生活自理能力、盲文及定向行走技能。针对患者不同视觉情况评估后，制定符合不同年龄段需要的个别化康复计划。采用医疗与教育康复相结合的方式，进行系统评估及专业教育康复训练，帮助患者可以尽快的适学习和生活变化，提高生存质量，实现自我价值。
本科室根据视觉障碍康复科的功能及教育评估意见和康复计划，采用医疗与教育康复相结合的方式，提供系统化的医学康复和教育康复训练（包括感觉技能、嗅觉技能、触觉技能、生活自理能力、盲文及定向行走技能的康复训练），帮助患者可以尽快的适学习和生活变化，提高生存质量，实现自我价值。为患儿提供定向行走技能康复。
定向与行走技能训练：
定向行走是运用感觉来确立自身位置与其身处环境中所有的明显物件之间关系的过程。定向是指视障人士怎样知道自身位置及需要前往的目的地的位置。
行走是指从自身所在地前往需要到达目的地期间所使用的方法或者工具（如公共交通、领路法、使用盲杖、导盲犬…）先有定向才有行动，没有定向的行走，结果只会迷路、徒劳、费时，甚至发生意外。
定向行走就是指视障人士独立行走的概念和技能，使其在任何环境及各种情况下均能安全、快捷且雅观的独立行走。
本科室针对不同年龄段患者的定向行走需求，进行评估，根据评估结果制定计划并进行训练，分盲杖使用前技巧和手杖技巧。定向行走训练能培养视障人士积极自信的生活态度，拓展视障人士社交圈，增强独立生活能力。
教育康复帮助患者积极融入医学治疗后的生活和学习，触达未来。
听障儿童教育康复
④ 运动康复专业组 (Sports Rehab Training)/感知统合与运动康复训练
通常意义的“运动康复”是指对体育运动所致损伤的康复。
不同于此类“运动康复”，北京圣康华眼科医院儿童康复中心的运动康复业务的服务对象是存在发育性运动障碍、平衡障碍、眼-脑-肢体运动协调困难的儿童。在明确儿童以上功能障碍的性质的基础上，北京圣康华眼科医院儿童康复中心通过体育运动的设计，帮助儿童脑功能和肢体运动功能的发育。
典型的例子是运动视觉康复训练（Sports Vision Training），这种训练的服务对象是存在功能性视觉障碍的儿童。在明确儿童视觉功能问题、对相关视觉问题进行纠正的基础上，通过体育活动的设计，帮助儿童功能视觉的康复及儿童眼-脑-运动协调功能的康复发育。
儿童学习困难教育康复：
儿童教育康复中心学习困难专业组是一个融合了儿科保健、眼科医疗、视觉医疗、康复医疗、教育康复等多个学科专业资源的综合性服务单元，重点服务对象是存在学习困难、注意力困难、视觉功能障碍、感觉统合障碍等问题的患儿，提供高质量的医学康复与教育康复专业服务。
儿童学习困难可能是多种原因综合影响的结果，健康因素是首先需要明确和治疗的问题。
影响儿童学习能力的最常见健康因素是视觉功能障碍，这是由视觉健康在儿童学习过程中所发挥的重要作用决定的。
人类对外界事物的感觉、领悟、储存和记忆的信息中，超过80%的信息来自于视觉信息。在人类的学习过程中，超过90%的知识是通过视觉系统获取的。在人类的大脑活动中，超过一半的大脑区域参与了视觉信号的处理。
因此，视觉健康不仅与眼健康有关，也与脑健康有关。视觉与儿童发育的各个方面都密切相关。在儿童注意力、记忆能力、言语语言能力、运动能力、学习能力、认知能力等基本能力的发育过程中，视觉都发挥着至关重要的作用。
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小知识：
儿童保健与康复医疗服务：以儿童发育性脑功能障碍的诊断、鉴别诊断和医学康复治疗为主要业务。
儿童眼科：以儿童眼病的诊断、鉴别诊断和眼科医疗为主要业务。
儿童视觉康复：以儿童功能性视觉障碍的康复治疗为主要业务。
儿童教育康复：提供如下方面的咨询服务：
① 儿童的学习健康评估
② 儿童发育性脑功能障碍的教育康复和咨询服务
③ 儿童心理与行为健康评估与咨询服务
团队简介：
Guillaume Gauvain和Delphine Gauvain夫妇于2002年从法国来到中国，投身于在中国的视障儿童康复事业。二十年来，Guillaume Gauvain和Delphine Gauvain的工作不断赢得了中国社会的支持。
2021年底，Gauvain夫妇带领他们的视障康复团队中的部分骨干成员加盟北京圣康华眼科医院儿童康复中心，负责“视障康复训练中心”的组织建设工作。
北京圣康华眼科医院儿童康复中心“视障康复训练中心”作为一个医教结合、医教融合专业发展的科研和专业服务机构，将为视障儿童提供更加广泛和深入的专业帮助。
教育康复咨询师简介：
曲婕姝：康复咨询师。特殊教育学士。多次赴香港及美国进行视障教育康复学习。专业特长：视障儿童早期干预康复训练、家庭教育康复咨询。
方志琴：康复咨询师。幼儿教育学士。专业特长：针对视障儿童的游戏康复训练、多障儿童语言康复训练。
