☑ 团队名录
北京视觉科学研究所在神经视听康复领域拥有领导性的专业力量，是多个国家级专业标准的参编单位。眼科医院设视听康复中心，以神经视听康复医疗为特色，为存在各种视听问题的儿童（包括儿童斜弱视、脑源性视听功能障碍、注意障碍/多动症、感统障碍、读写障碍、脑瘫、自闭症等患病儿童）和获得性脑损伤患者（包括年龄相关视听障碍、脑卒中、脑外伤、脑肿瘤术后等）提供体系化的视听康复和神经康复医疗服务。
科室设置：
视听康复学中心由视觉康复、听觉康复、言语康复、教育康复四个专业体系组成，各专业体系密切合作，为视听障碍患者及儿童发育性脑功能障碍、获得性脑损伤患者提供体系化的视听康复医疗服务。
1）视觉康复
视听康复中心配置体系化的眼科、眼视光、视觉康复等专业领域的先进设施与设备，可为患者提供包括斜弱视康复治疗、低视力康复与助视器验配、视觉功能与视觉认知康复、神经康复视觉治疗在内的体系化视觉康复专业服务。
2）听觉康复
视听康复中心配置体系化的耳鼻喉科与听觉康复领域的先进设施与设备，可为患者提供包括耳鼻喉科、听力康复与助听器验配、人工耳蜗术后听觉功能评估与康复、听觉功能与听觉认知康复、神经康复听觉治疗在内的体系化听觉康复专业服务。
3）言语康复
视听康复学中心言语康复专业组以视听康复为基础，专注于儿童视听相关言语障碍的康复矫正与训练。
4）儿童教育康复
儿童教育康复专业组的主要工作，是结合儿童视听知觉的功能情况，为存在视听功能和学习问题的儿童提供体系化的教育康复评估、个性化教育康复方案的制定和教育康复技能训练，协助儿童家长和学校制定“融医于教”的个性化教育康复方案。
儿童教育康复专业组是在北京大学、北京联合大学和中国科学院心理研究所多位专家学者共同倡议下创建的，可为康复机构和教育机构的教育康复工作提供体系化的专业专业支持服务。
服务人群：
1）视听障碍人士
为视听障碍人士提供视听能力测评、康复需求分析、助视器/助听器验配、康复治疗、康复技能训练、教育康复咨询等专业服务。
2）言语障碍人士
视言语障碍是指个体在语言表达、理解、发音、流畅性或声音使用方面出现困难，可能由发育迟缓、神经系统疾病、视听障碍、心理因素或外伤等引起。
视听康复中心为存在言语障碍问题的儿童提供体系化的视听功能测评和视听康复医疗服务。
3）存在发育性脑功能问题的儿童
发育性脑功能障碍是影响儿童中枢神经功能的多种病患的总称，包括视觉加工障碍、听觉加工障碍、注意力障碍或多动症、感觉统合障碍、学习困难、阅读障碍、行为障碍、自闭症等情况。
这些儿童的视力、听力通常是正常的，但常常伴有不用程度的视听感知觉或中枢性视听信息处理方面的问题。这些问题，可以严重影响儿童的健康和行为能力。
北京视觉科学研究所视听康复中心通过与儿科、心理、康复等专业领域的合作，可为存在各类发育性脑功能问题的儿童提供系统性的视听功能检查和测评，为存在视听感知功能问题的儿童提供有针对性的医疗康复和教育康复专业服务，并为儿童的在校融合教育提供咨询和技术支持服务。
北京视觉科学研究所作为一家研究型服务机构，可为医疗机构和教育机构提供视听康复相关的专业支持服务。
4）获得性脑损伤患者
获得性脑损伤是指出生后任何原因造成的脑损伤。脑卒中、脑外伤、脑肿瘤术后等，是最常见的获得性脑损伤疾病。
获得性脑损伤后的肢体运动障碍、语言障碍、吞咽障碍等，是比较容易引起注意的功能障碍，也是当前神经康复的主要内容。
实际上，类似的情况也会发生在患者的视觉或听觉系统。大多数脑损伤患着都存在着不同方面、不同程度的视听问题。与肢体运动障碍、语言障碍、吞咽障碍等问题不同的是，获得性脑损伤后的视觉障碍很难被他人发现，也很难被患者直接感知，因此，常常被忽视。
与一般的视听康复不同，获得性脑损伤视听康复治疗的目标，不是一个简单的眼耳的健康问题。获得性脑损伤视听康复治疗的目的，是通过发现和纠正脑损伤后的视听功能障碍，帮助大脑功能的恢复。
获得性脑损伤后的视听康复治疗是整体神经康复治疗的重要组成部分。
延伸阅读：
儿童视听知觉障碍与学习困难：
视听知觉障碍，包括视知觉障碍和听知觉障碍，是一种大脑中枢对视听信息处理功能的障碍。
视听知觉是人类认识世界的基本功能。儿童学习，超过90%的信息是通过视听完成的。
存在视听问题的儿童，他们所面临的困难和挑战是难以想象的，但却常常被忽视，可以严重影响儿童的认知能力和脑功能发育，影响儿童的健康成长。
存在视听知觉障碍的儿童，典型的表现就是“视而不见、听而不闻”，表现为儿童的“注意力困难”和“学习困难”。
这种情况，在儿童进入学龄阶段后就更加明显，轻者表现为注意力困难、学习反应迟缓，需要比同龄儿童付出更多努力才能够维持一个比较好的学习进步；严重的，可以显著影响儿童的学习能力，表现为阅读或读写困难，或在某些方面与人的沟通交流存在困难。
存在视听知觉问题的儿童，由于他们的视力和听力检查都是正常的，因此，常常很难被发现，常常被误诊为儿童注意力障碍或多动症 (ADHD)、学习障碍 (LD)、感统障碍 (SID/ SPD) 、行为障碍等疾病，造成错误对待，错失医学康复和教育康复的机会。
与此同时，存在儿童注意力障碍或多动症 、学习障碍、感统障碍、行为障碍、自闭症等情况的儿童，也常常伴随着视听知觉方面的问题，这些问题可以加重这些儿童的行为能力障碍。及时发现和纠正这些儿童的视听知觉问题，对于儿童的健康成长和系统性康复治疗具有非常重要的意义。
如何发现儿童的视听知觉问题 ?
视听知觉障碍，包括视知觉障碍和听知觉障碍，是一种大脑中枢对视听信息处理功能的障碍。
我们知道，视听知觉是人类认识世界的基本功能。儿童学习，超过90%的信息是通过视听完成的。存在视听问题的儿童，他们所面临的困难和挑战是难以想象的，可以严重影响儿童的认知学习和脑功能发育，影响儿童的健康成长。
存在视听知觉障碍的儿童，他们的视力和听力通常是正常的，因此，常常被忽视，很难被发现。
存在视听知觉障碍的儿童，常常表现为儿童的注意力困难、读写困难，手眼协调困难、反应迟钝等，常常被人批评“视而不见、听而不闻”。因此，对于存在这类问题的儿童，都应当进行视听知觉方面的检查和治疗。
▶ 致儿童家长
▶ 致老师和校长
▶ 儿童视听康复指南
